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导语:在我们进修的历程中,我们会学到关于正方体的常识,这些常识对付刚打仗的同砚来讲是很难理解的,下面是小编为大年夜家带来的关于正方体的教授教化设计,迎接大年夜家涉猎!

正方体的教授教化设计篇一bg大游娱乐app下载:

教授教化目标

1.经由过程察看、操作等活动,熟识正方体,掌握正方体的特性。

2.经由过程小组相助进修bg大游娱乐app下载,商量长方体与正方体的联系与差别。

3.经由过程进修活动培养操作能力和相助意识,成漫空间不雅念。

教授教化重难点

教授教化重点:掌握正方体的特bg大游娱乐app下载性,理清长方体和正方体的关系。

教授教化难点:建立立体图形的观点,形成表象。

教授教化对象

正方体纸盒小正方体多少个

教授教化历程

一、复习导入,引入新课。

1.课件出示长方体,请门生用说话描述长方体的特性。

2.看上图,说出这个长方体的长、宽、高各是若干厘米。

3.向导门生想象导入新课。

当这个长方体的长、宽、高都相等时,这个长方体变成了什么?

4.像这样由6个完全相同的正方形围成的立体图形便是正方体。(板书课题)这节课我们就来进修和钻研正方体。

二、运用旧知的迁移,概括正方体的特性。

1.向导门生回忆上节课是从哪几个方面钻研长方体的特性的。(板书:面、棱、顶点)出示例3。

2.组织门生根据正方体什物考试测验自立商量正方体的特性。

3.对正方体的特性进行总结。

三、察看、评论争论理清长方体和正方体的联系和差别。

1.向导门生评论争论:长方体和正方体有什么相同点和不合点?指示门生填写记录单。(西席巡视指示)

2.评论争论长方体和正方体的关系。

3.考试测验用聚拢图来表示长方体和正方体之间的关系。

(1)先回忆上节课所学的常识,然后从面、棱和顶点三个方面来陈诉请示长方体的特性。

(2)拿出筹备好的正方体纸盒,从面、棱和顶点三个方面有目的地察看、评论争论正方体有什么特性。把自己的发明记录下来。

(3)在小组内选一个代表陈诉请示察看、评论争论的结果,全班进行总结并陈诉请示。

面:6个(都是正方形),每个面完全相同,面积都相等。

棱:12条,每条棱的长度都相等。

顶点:8个。

4.对比长方体和正方体模型,从面、棱和顶点三个方面进行区分,在小组内交流自己的设法主见,填写记录单。

5.经由过程评论争论得出:正方体是特殊的长方体。

6.着手操作,交流后展示成果。

四、巩固提升。

1.完成课本第20页“做一做”。

2.完成课本第21页第6题。

五、讲堂总结。

1.本日这节课,大年夜家有什么劳绩?

2.部署功课。

正方体的教授教化设计篇二:

教授教化目标:

1、经由过程察看、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活动,自立探索长方体、正方体关于面、棱、顶点的特性,理解长方体长、宽、高的含义。

2、容身想象与操作,自立探索并发明长方体顶点、棱、面之间的关系,理解长方体和正方体的关系。

3、在自立探索长方体和正方体特性的历程中,培养门生的空间不雅念和推理能力。

教授教化重点:

把握特性,培养空间不雅念。

教授教化难点:

空间不雅念的培养。

教授教化筹备:

课件、模型、搭长方体的材料等。

教授教化历程:

一、导入

师:同砚们,本日师长教师给大年夜家带来了很多的数学图形,你熟识它们吗?(熟识)

师:那这个图形叫什么?这个呢?这个……

师:在这些图形里,你能分辨哪些是平面图形,哪些是立体图形吗?(能)

师:你上来试一试。请将是平面图形的拖到左边,是立体图形的拖到右边。

师:同砚们,他做的对吗?(对)

师:很好,本日,我们就一路进入立体图形的天下,更深入的熟识一下长方体和正方体。(板书课题:长方体和正方体的熟识)

二、新授

1.说一说生活中的长方体和正方体

师:同砚们,你们在生活中见过哪些物体的外形是长方体或正方体的?

师:我们周围许多物体的外形都是长方体或正方体(正方体也叫立方体)。

2.熟识长方体

师:我们先来熟识一下长方体。请同砚们看,在长方体中,先外行摸得这些平平的地方叫做长bg大游娱乐app下载方体的面,然后面与面订交的这条线就叫做长方体的棱,三条棱订交的这个点叫做长方体的顶点。

师:同砚们的桌上都有一个长方体的物体。接下来,请同砚们带着下面这些问题摸一摸你的长方体。

(1)长方体有()个面。

(2)每个面是什么外形的?

(3)哪些面是完全相同的?

(4)长方体有()条棱。

(5)哪些棱长度相等?

(6)长方体有()个顶点。

师:你们有谜底了吗?我们一路来看一下。

师:经由过程刚刚的活动我们知道了:长方体一样平常是由6个长方形(特殊环境下有两个相对的面是正方形)围成的立体图形。在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

3.制作长方体,熟识长、宽、高

交流:

师:同砚们,刚刚我们初步熟识了长方体,你们想亲身着手用小棒做一个长方体吗?(想)

师:那想要搭成一个长方体,必要几根小棒呢?(12根)

师:为什么是12根?

师:给你12根必然能搭成吗?

门生思虑并回答

师:师长教师这里有4种规划,请大年夜家思虑一下,哪些必然能搭生长方体,哪些必然不能,为什么?

操作:

师:同砚们想好了吗?我们一路来试一试。

出示义务要求:

(1)选择此中的一种规划,小组相助搭一个长方体。

(2)进一步思虑其他规划可弗成以搭成,为什么?

(3)思虑在搭长方体的历程中自己的发明。

正方体的教授教化设计篇三:

师:这些规划都用了12根小棒,为什么唯独2号规划弗成以搭生长方体?

猜测1:2号规划黄色小棒不敷了,而蓝色的多了一根。

猜测2:每种长度都应该是4根才够,否则搭不成。

小结:长方体有12条棱,分成3组,每组都是4根。

师:哪些门生是按规划1搭的长方体。(拿一个作品展示)你们在用这个规划搭长方体的历程中,你们有哪些发明?

猜测1:每种长度都有4根。

向导门生指一手印型并板书:分成3组,每组4根。

猜测2:长度相同的4根小棒,放在相对的位置。

板书:位置相对。

猜测3:每组相等的小棒,都是平行的。

师:(使用模型向导门生察看)水平面相对的棱相互平行;

垂直面相对的棱相互平行;

侧面相对的棱相互平行。

猜测4:每个顶点上有3条长度不等的棱。

师向导:在这里,订交于一个顶点上有3条棱,这三条棱的长度分手叫做长方体的长、宽、高。(把长方体水平放置)一样平常环境下,底面较长的那条棱是长,较短的是宽,垂直的是高。谁来指出白板上这个长方体的长、宽、高?

师:同砚们,请看模型。师长教师把长方体的前面和后面拆下来看一下,我们会发明它们的长与宽都是用的一样的小棒,所曩昔面和后面是一样的长方形,同样的事理,左边和右边是一样的长方形,上面和下面是一样的长方形。我们再一次发明长方体有6个面,并且相对的面大年夜小相同。

师:接下来,我们来看一下规划3搭成的长方体,哪些同砚是用规划3搭的?

师:(出示规划3)这个长方体与与用规划1搭的长方体比拟,有什么分外之处吗?

猜测:规划1搭的长方体6个面都是长方形,规划3搭的长方体有2个面是正方形。

师:是的,这是规划1的长方体,我们可以将它如何变更,获得规划3搭的长方体呢?(课件演示)

师:再进一步思虑,我们能不能继承把这个长bg大游娱乐app下载方体变成正方体呢,有什么法子?

门生反馈,师动态演示

师:这么特殊的长方体即正方体,有哪些小组搭出来了?

师:(展示规划4所搭成的正方体)正方体与长方体比拟有什么相同,什么不合?

门生交流长方体与正方体的相同点与不合点。

师:根据你们的回答,师长教师画出了这幅图,这个图是什么意思?在曩昔进修中有没有这样的图?(出示长方形与正方形的聚拢图,体会两者关系。)

师:着实,正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。

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