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AI、大年夜数据、程式说话、物联网是近年来的科技夯词,而背后支撑起这些“Today’s Tech”兴起与成长的恰是——科学(Science)、技巧(Technology)、工程(Engineering)及数学(Mathematics)四者合称STEM。它们慎密结合推动了今世科技的进展,延伸出与我们相互关注的生活万物。可预见的是,未来社会必要大年夜量STEM专才,而STEM教导,便是结合这四门学科,让门生以跨学科、周全性的角度在校园时期就打澳门永利误乐城地址仗科技,累积相关常识与素养,赶早跟上期间方式。

本次趁着第11届STEAM Cup Malaysia机械人大年夜赛,记者访问在马来西亚推广STEM教导十余年的[email protected]创办人骆玞全院长。这届机械人大年夜赛参赛者和不雅赛者上千人,是历届人数最多的一次,可见STEM教导在本地已建立相称深挚的根基,骆院长对付澳门永利误乐城地址STEM教导的解析是,着重“常识+履历”的进修模式。

在STEM教导理念中,“分数”不是判断进修成果的独一标准。骆院长觉得,今世教导更应该鼓励门生着手去做。在历程中孩子可以探索、学会思虑并办理问题,进而累积澳门永利误乐城地址成宝贵的小我履历。有别于传统教导以师长教师为中间、单向且偏重在传授“理论”(Theory)的要领,STEM教导更重视让孩子在进修中“着手去做”。

“听来的‘理论’就像是别人的故事,并不是每位门生都可感想熏染到之中的内容。唯有亲手去做,才可真实地经历并懂得,以致成为创造故事的人。”但这并不代表STEM教导就不考究理论。在这套教导模式下,“理论”是着末才补上;门生先着手操作,再来检讨历程中面对的难题与进行调剂,着末才带入理论。

“早年就有人做过实验,让门生在不懂得背后道理的条件下,去进行某些科学实验。结果证实,孩子们都能经由过程自己的操作历程,揣摸出一套条理分明的科学理论,只是这些理论在几百年前,都已被巨大年夜的科学家例证过了。”像组装机械人时,装得太高,机身就会变得摇摆不稳定。在这种环境下,纵然门生从未学过地心引力位移的道理,但在着手做的历程中,他们照样会察看到机身高度对稳定度的影响,进而调剂。着末师长教师才来解说理论,让进修体验更完备。

小我履历是STEM澳门永利误乐城地址教导最看中的一环。唯有亲手操作,才能将“常识”升华成“履历”。

放飞想像创作力无穷

多年推广STEM教导的历程中,骆院长发明,在家长和师长教师不脱手过问的条件下,门生的想像力和创造力每每更让人惊艳。

“孩子应该在自由、充溢想像的情况放进修。跟着年岁增长,我们会发明,社会有越来越多的框架,很可能是以约束了想像力。是以在办STEM教导时,我们很看中这一块,盼望能让孩子们快乐地探索,对进修孕育发生激情亲切和兴趣。”

在师资培训中,[email protected]最紧张的此中一条守则是:在孩子的创作历程澳门永利误乐城地址中,师长教师尽可能不脱手协助,让学员发挥最大年夜想像力。本场机械人大年夜赛低年级“创意观点机械人”项目中,就很好地表现了这点。6~8岁的小学员,用自己的想像创造了各类不合功能的“校园机械人”,来办理他们在校园中察看到的难题。

此中印象深刻的有:阐发食堂食品营养因素的“康健机械人”、守护校园安然,“英雄机械人”、自动化“厕所洁净机械人”等,各个无邪可爱、创意满分!

在此比赛项目中,孩子除了必要把“想像”化作“场景实品”,还得在评审眼前阐明创作理念,一点都不轻易!但孩子们对自己的作品信心满满,侃侃而谈,以致还察看到大年夜人都可能轻忽掉落的小细节。

骆玞全院长:在进修历程中,谜底对错不是最紧张的,如何在所出现出的结果。

进修历程没有标准谜底

“机械人安装得好欠好看,并不紧张。贵重的是孩子们的想像与创造力,假如他们还能清楚表达自己的创作,那便是最棒的进修成果了!”

除了“创意观点机械人”项目,今届大年夜赛还设有聪明型机械人寻衅赛、多足型机械人相扑赛、机械人格斗赛、炮击机械人对战等比赛。让6~17岁的学员针对不合义务和难度,发挥想像力与创造力编码设计出小型机械人。

STEM教导不重视对和错,也没有标准谜底,骆院长说:“孩子在着手操作的历程中肯定会呈现问题。若能顺利办理,那代表他学到了;但当碰到不能办理的难题时,则会比顺利的历程学到更多。”

书籍素来只供给谜底,既然如斯,我们该去哪里探求更多“问题”?唯有实际操作,体验过差错,才能富厚自己的履历。STEM教导将门生碰着的问题看作时机,“只管你进行的项目(Project)可能终极没法子达到目标,但只要你能解释是什么缘故原由造成结果不如预期,你照样会获得合格(PASS)的成就。”骆院长弥补阐明。

此外,在进修上面对问题时,骆院长凭着自身的履历说:“碰到问题,就设法办理它。你在思虑为什么会呈现差错,并且设法办理问题的历程,便是STEM教导的精髓。”这也引申到现今的成人社会。在生活中,并不会老是一帆风顺,面对挫折与误解,这时刻就要透过你以前的履历来出现你的理念,针对问题进行阐发,说服听者吸收你的“谜底”。

黄健晅在评审眼前解说发想的“厕所洁净机械人”,身兼多种洁净功能,确保厕所卫生干净。

常识型社会相识思虑才走得更远

没有考试的教导法,孩子到底有没有学会?自从四、五年前起,教导者都在思虑要不要在课程中加入考试 (Examination) 。但一旦开始考试,又回到追求标准谜底的制式教授教化法。既然无标准谜底,那该若何验收进修成果?谜底是评估轨制(Assessment)。

“考试制”一样平常是指在完成进修后,经由过程一套有标准谜底的题目,测定门生对该特定领域的常识、能力的体现措施;而“评估制”则着重进修历程甚于标准谜底。评估可在进修历程中随时进行,师生能一同针对评估结果提出疑问解析,并按此对进修要领调剂。

以[email protected]为例,在孩子进修机械人组装和编码的历程中,因此项目评估(Project Assessment)的要领来作为成果验收——学员选定主题后,将创意制作成形,若在履行历程中卡关,师长教师再针对个别案例进行调剂与指示,着末孩子带着成品进行公开颁发会(Presentation)。

在此要领下,孩子是不是真正理解成品背后的道理、常识与内容,顿时一清二楚,全部进修历程更立体、充溢履历。骆院长感慨地说,跟着教导遍及、常识水平前进,用标准谜底去衡量进修成果太单元了。在未来职场上,“抛书包”是没用的,由于大年夜家的常识背景相去不远,但“履历”却是很小我、难以复制。骆院长说,若你拥有常识加上履历,同时还相识思虑和表达,信托可以跑得更远。

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